Una prueba es capaz de medir el resultado del aprendizaje que distingue la capacidad de cada estudiante entre los estudiantes ya dominados y los que aún no son el material de aprendizaje. Por lo tanto, las pruebas son una de las herramientas poderosas para medir las habilidades de los estudiantes y mejorar sus actitudes hacia el aprendizaje.
Tipos de prueba
Una prueba se puede clasificar según los tipos de información que brindan. Basado en Wilmar Tinambunan en su libro titulado Evaluation of Students Achievement (1998: 7-9), los cuatro tipos de prueba son prueba de nivel, prueba formativa, prueba de diagnóstico y prueba sumativa. Las pruebas de idioma tienen diferentes propósitos. Baily (1998) sostiene que hay ocho tipos de evaluación del lenguaje. Son prueba de aptitud, prueba de dominio del idioma, prueba de competencia, prueba de admisión, prueba de ubicación, prueba de diagnóstico, prueba de progreso y prueba de rendimiento.
Con base en la clasificación diferente de varios tipos de pruebas descritas por cualquier experto en pruebas de idiomas, dependiendo de los propósitos variables en las pruebas, si están relacionadas con este estudio, los tipos de pruebas que se revisarán y utilizarán son la prueba de rendimiento y la prueba sumativa.
Examen de logros
Las pruebas de rendimiento están directamente relacionadas con los cursos de idiomas, y su propósito es establecer qué tan exitosos estudiantes individuales, grupos de estudiantes o los cursos mismos han logrado los objetivos. En el libro Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics escrito por Jack C. Richard (1992: 3), dijo que una prueba de rendimiento es una prueba que mide cuánto de un idioma ha aprendido alguien con referencia a un curso de estudio en particular. o programa de instrucción. En la misma línea, Brown (2004) definió una prueba de rendimiento que consiste en ver hasta qué punto los estudiantes logran los materiales abordados en un plan de estudios dentro de un marco de tiempo determinado. Significa que una prueba de rendimiento es para medir el resultado del aprendizaje de rendimiento de los estudiantes que se administra al final del curso de estudio.El alcance del contenido de la prueba debe representar el curso que le concierne.
Prueba sumativa
La prueba sumativa es una prueba de rendimiento que se administra al final de un curso o unidad de instrucción. Brown (2004) mencionó que el examen final de un curso es un ejemplo de prueba sumativa. La prueba sumativa tiene como objetivo mostrar el estándar que los estudiantes han alcanzado ahora en relación con otros estudiantes en la misma etapa. Por lo tanto, se lleva a cabo una prueba sumativa para averiguar el resultado general del aprendizaje después de un programa de unidades de aprendizaje ya realizado. La prueba sumativa se diseña comúnmente en base a una materia que ya se había enseñado durante un semestre. Las consecuencias de una prueba que enfatiza los resultados generales del aprendizaje es que su alcance implica que se haya entregado todo el material. El resultado de la prueba sumativa es determinar el éxito en el aprendizaje y la enseñanza, si los estudiantes pueden o no seguir el nivel superior del próximo programa de instrucción. y el progreso de los estudiantes. En la final, el nivel de tasa de éxito se indica con una puntuación o valor que se escribe en forma de boleta de calificaciones.
Aspectos en el desarrollo de una prueba
Para conocer los criterios de una buena prueba para medir la capacidad de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, una prueba como instrumento de evaluación tiene que cumplir con los requisitos de validez, confiabilidad y practicidad. Como señala Brown (2004), hay tres aspectos importantes que deben reflejarse en una prueba, a saber, validez, confiabilidad y practicidad. Gronlund (1998) señaló que la validez es la medida en que las inferencias hechas a partir de los resultados de la evaluación son apropiadas, significativas y útiles en términos del propósito de la evaluación.
La validez tiene que ver con la información que se utiliza en clase, tiene que ser adecuada al nivel del alumno, al propósito de la clase y si el significado de los materiales utilizados en clase son para los alumnos. En términos de prueba de rendimiento, puede ser válida si es precisa, auténtico o válido ha sido capaz de medir los resultados de aprendizaje alcanzados por los estudiantes, después de que lograron el proceso de aprendizaje en un período determinado. La confiabilidad es consistente y confiable. Una prueba se considera confiable si la misma prueba se administra a los mismos estudiantes en dos ocasiones diferentes y sus pruebas deben arrojar resultados similares. Practicidad significa una prueba eficaz. Una prueba debe ser eficiente y sencilla
A ser implementado. Dado que el análisis se centró meramente en un aspecto de la prueba de lenguaje, no requirió ser observado como en los otros aspectos como confiabilidad y practicidad.
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