Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso de adquirir nuevos conocimientos, conocimientos, comportamientos, habilidades, valores, actitudes y preferencias. La capacidad de aprender la poseen los seres humanos, los animales y algunas máquinas; también hay evidencia de algún tipo de aprendizaje en ciertas plantas.

Definición de aprendizaje

Cuando eras pequeño, ¿aprendiste a andar en bicicleta? ¿Aprendiste a hacer divisiones largas o conociste las capitales de diferentes países? ¿Qué tal aprender a conducir un automóvil cuando era un poco mayor o aprender a lavar la ropa?

Usamos el término «aprendizaje» todo el tiempo en la vida diaria. Pero dentro del campo de la psicología educativa , el término aprendizaje es en realidad un término específico. Diferentes personas usan diferentes palabras para definir el aprendizaje dentro de la psicología educativa, pero en general, estamos hablando de un proceso paso a paso en el que un individuo experimenta cambios permanentes y duraderos en el conocimiento, los comportamientos o las formas de procesar el mundo. Repasemos algunos ejemplos de diferentes tipos de aprendizaje de los que podría haber oído hablar en el campo de la psicología educativa.

Tipos de aprendizaje

Una forma en que todos aprendemos, incluso desde la infancia, es mediante la observación. En psicología educativa, definimos el aprendizaje por observación como el aprendizaje no por nuestras propias experiencias, sino al observar a alguien más comportarse y notar las consecuencias de ese comportamiento. Por ejemplo, todos aprendemos a hablar cuando somos muy pequeños simplemente mirando y escuchando a las personas que nos rodean. Aprendemos a hacer movimientos simples (como caminar) al ver caminar a todos los adultos que nos rodean. A veces, el aprendizaje por observación es tan natural que ni siquiera nos damos cuenta de que está sucediendo.

Otro tipo de aprendizaje identificado por la psicología educativa es el aprendizaje cognitivo , que es el aprendizaje a través de procesos de pensamiento activos y constructivos, como la práctica o el uso de nuestra memoria. Un ejemplo podría ser que le enseñaron a decir la hora mirando un reloj. Alguien te enseñó el significado de la mano grande y la mano pequeña, y es posible que hayas tenido que practicar cómo decir la hora cuando lo aprendiste por primera vez. Este proceso de aprendizaje estaba completamente dentro de su mente y no involucró ningún movimiento o comportamiento físico. Todo era cognitivo, es decir, un proceso de pensamiento interno.

Principios clave del aprendizaje

Existe una amplia gama de teorías que intentan explicar y demostrar la forma en que las personas aprenden.

Estas teorías a menudo pueden contrastar entre sí dependiendo del tipo de aprendizaje que describen, por ejemplo, las teorías de aprendizaje tradicionales asociadas con niños y adolescentes que participan en la «escolarización» pueden diferir de las teorías asociadas con el aprendizaje de adultos.

La siguiente lista es genérica e identifica los principios clave asociados con todos los tipos de aprendizaje y se puede aplicar a situaciones de grupo, así como cuando se aprende solo o con un mentor, tutor o formador.

Esta lista no es exhaustiva, pero debería ayudarlo a comprender algunos de los conceptos clave del aprendizaje.

  • Las personas aprenden mejor cuando se las trata con respeto y no se las menosprecia ni se las trata como ignorantes. El establecimiento de reglas básicas al comienzo de una sesión de capacitación reforzará este importante principio. Sin embargo, para que la capacitación sea más efectiva e implique una participación plena, el capacitador debe modelar este comportamiento ejemplar.
  • Las oportunidades de aprendizaje deben, cuando sea posible, estar vinculadas a experiencias positivas previas ; esto implica la conciencia de sí mismo por parte del alumno y la comprensión y empatía por parte de cualquier facilitador. El aprendizaje puede verse bloqueado por experiencias negativas pasadas; algunas personas que odiaban la escuela no pueden soportar estar en una situación de clase, por ejemplo.
  • Cuando sea posible, los alumnos deben participar en la planificación de las actividades de aprendizaje. Se debe alentar a los alumnos a que sean autodirigidos en términos de establecimiento de objetivos, ya que esto generalmente mejora el compromiso y la motivación y aumenta la participación. Los facilitadores deben examinar las expectativas del alumno al comienzo de un curso o sesión para ayudar a fomentar la autodirección.
  • Las personas aprenden mejor cuando su entorno físico es cómodo. En situaciones de grupo, también es importante un entorno emocional y de apoyo positivo; los individuos en grupos tienden a aprender mejor cuando pueden socializar e interactuar con otros miembros del grupo.
  • La interacción con un facilitador es vital. Las personas deben poder reaccionar, cuestionar y expresar opiniones sobre lo que están aprendiendo. Por lo general, en situaciones de grupo, se debe alentar amablemente a los miembros más tranquilos para que aporten sus comentarios.
  • Las actividades de aprendizaje y / o la entrega deben ser variadas , para cubrir la gama de diferentes estilos de aprendizaje y ayudar al alumno a mantener el interés y la motivación. En un salón de clases, por ejemplo, incluir debates u otras actividades, especialmente algún tipo de resolución de problemas, como parte de una lección o conferencia permitirá a los alumnos interactuar y participar en el tema.
  • Ayuda de recompensas instantáneas. Las personas aprenden mejor si los resultados y / o las recompensas del aprendizaje se aclaran y pueden demostrarse durante o inmediatamente después de la experiencia de aprendizaje.
  • La autoevaluación y la práctica reflexiva son importantes. Se debe alentar a los alumnos a reflexionar sobre lo que han aprendido y pensar en formas en las que pueden ampliar sus conocimientos.

Capacidad de aprendizaje

Nuestra capacidad de aprendizaje individual varía considerablemente y dependerá no solo de la habilidad, sino también de la motivación, la personalidad, el estilo de aprendizaje y la conciencia de nuestros propios procesos de aprendizaje.

Trabajar tomando conciencia de sus propios procesos de aprendizaje significa «aprender a aprender». Por ejemplo, en entornos universitarios, a los estudiantes se les suelen enseñar algunas habilidades de estudio, que incluyen aprender a buscar información cuando sea necesario y a utilizarla de forma adecuada.

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