Un mapa conceptual es una representación visual de información. Pueden tomar la forma de gráficos, organizadores gráficos, tablas, diagramas de flujo, diagramas de Venn, líneas de tiempo o diagramas T.
¿Qué es un mapa conceptual?
Los mapas conceptuales son especialmente útiles para los estudiantes que aprenden mejor visualmente, aunque pueden beneficiar a cualquier tipo de alumno. Son una poderosa estrategia de estudio porque lo ayudan a ver el panorama general: al comenzar con conceptos de nivel superior, el mapa conceptual lo ayudan a fragmentar la información basada en conexiones significativas. En otras palabras, conocer el panorama general hace que los detalles sean más significativos y fáciles de recordar.
Los mapas conceptuales funcionan muy bien para clases o contenido que tiene elementos visuales o en momentos en los que es importante ver y comprender las relaciones entre diferentes cosas. También se puede utilizar un mapa conceptual para analizar información y comparar y contrastar.
Características clave de los mapas conceptuales
Los mapas conceptuales también se denominan diagramas conceptuales. Si bien otros tipos de diagramas pueden parecer similares, los mapas conceptuales tienen características específicas que los diferencian de otras herramientas visuales.
Conceptos
Los conceptos se definen como “regularidades o patrones percibidos en eventos u objetos, o registros de eventos u objetos, designados por una etiqueta” y se representan como formas en el diagrama.
Vincular palabras / frases
Las palabras o frases de enlace se encuentran en las líneas que conectan los objetos en un mapa conceptual, y estas palabras describen la relación entre dos conceptos. Son lo más concisos posible y normalmente contienen un verbo. Los ejemplos incluyen «causas», «incluye» y «requiere».
Estructura proposicional
Las proposiciones son declaraciones significativas compuestas por dos o más conceptos relacionados con palabras de enlace. Estas declaraciones también se conocen como unidades semánticas o unidades de significado. Los conceptos y las proposiciones son la base para la creación de nuevos conocimientos en un dominio. Esencialmente, un mapa conceptual transmite visualmente un conjunto de proposiciones sobre un tema determinado.
Estructura jerárquica
Un elemento clave del mapa conceptual es su estructura jerárquica. Los conceptos más generales e inclusivos se colocan en la parte superior de un mapa conceptual con los conceptos más específicos y exclusivos ordenados jerárquicamente debajo. Como tal, un mapa conceptual está diseñado para leerse de arriba a abajo.
Pregunta de enfoque
Una pregunta de enfoque define el tema o problema que el mapa conceptual necesita resolver. Desarrollar una pregunta de enfoque le permite diseñar con un contexto en mente y, por lo tanto, ayuda a guiar y mantener la dirección de su mapa conceptual. Dentro de la estructura jerárquica, la pregunta de enfoque debe estar en la parte superior del mapa conceptual y servir como punto de referencia.
Estacionamiento
Antes de comenzar con su mapa conceptual, puede ser útil elaborar una lista que identifique los conceptos clave que deben incluirse. Establezca una lista ordenada por rango desde el concepto más general hasta el más específico. Esta lista se conoce como estacionamiento, ya que moverá los elementos al mapa a medida que averigüe dónde encajan.
Vínculos cruzados
Los enlaces cruzados son relaciones entre conceptos en diferentes dominios del mapa conceptual, lo que le permite visualizar cómo se conectan las ideas dentro de estos diferentes dominios. Tanto los vínculos cruzados como la estructura jerárquica facilitan el pensamiento creativo, y estos vínculos cruzados a menudo indican momentos de creatividad.
¿Por qué utilizar un mapa conceptual?
El cerebro procesa las imágenes 60.000 veces más rápido de lo que procesa el texto. Diseñado como una herramienta para organizar y representar el conocimiento, el mapeo de conceptos puede ayudarlo a visualizar las relaciones entre varios conceptos y evaluar su comprensión de temas complejos. Pensar y representar visualmente las relaciones entre ideas forma conexiones mentales que permiten una mejor retención del conocimiento. Este diagrama es una forma popular de capturar la comprensión de un tema para el trabajo, la escuela o el estudio personal. Se usa con mayor frecuencia en el ámbito académico, pero el proceso se puede aplicar fácilmente a otros campos.
Hacer y usar mapas conceptuales
Hacer un mapa conceptual es sencillo. No existe una forma correcta o incorrecta de hacer un mapa conceptual. El único paso clave es centrarse en las formas en que las ideas se vinculan entre sí. Para obtener algunas ideas sobre cómo empezar, saque una hoja de papel e intente seguir los pasos a continuación:
- Identifica un concepto.
- De memoria, intente crear un organizador gráfico relacionado con este concepto. Comenzar de memoria es una manera excelente de evaluar lo que ya comprende y lo que necesita revisar.
- Revise las notas de la conferencia, las lecturas y cualquier otro recurso que tenga para llenar los vacíos.
- Concéntrese en cómo los conceptos se relacionan entre sí.
Su mapa conceptual completo es una gran herramienta de estudio. Prueba los siguientes pasos al estudiar:
- Elabora (en voz alta o por escrito) cada parte del mapa.
- Enumere ejemplos relacionados, cuando corresponda, para las secciones del mapa.
- Vuelva a crear su mapa conceptual sin mirar el original, hablando de cada sección mientras lo hace.
Estructura del mapa conceptual
- Nodos
- Flechas etiquetadas
El tipo de relaciones entre conceptos puede ser: es, consiste en, contiene, cuestiona, demanda, define y contribuye. Los conceptos generales ocupan posiciones altas en la estructura y los conceptos que tienen un mismo elemento se agrupan en la misma rama.
Un mapa conceptual es conocimiento dependiente del contexto. El mismo conocimiento, en otro contexto, puede formar otro mapa conceptual.
Como mapa mental, los mapas conceptuales estimulan a través de las entidades gráficas varias áreas del cerebro facilitando así la comprensión, la memorización y la creación.
Usos del mapa conceptual
- Sintetizar conceptos y relaciones entre ellos
- Tomando notas
- Representar información relacional (resolución de problemas con soluciones alternativas estructura gramatical de las entidades del lenguaje, estructura organizacional en una institución, estructurar conceptos en un campo de estudio, desarrollo profesional , conceptos y argumentos, errores en un sistema)
- Comprender los resúmenes de texto por representación lógica
Lluvia de ideas – creatividad - Diseño de software (estructura de clases, estructura de páginas HTML, organización de archivos)
- Representando un plan de aprendizaje
Historia del mapa conceptual
El mapeo conceptual como método fue desarrollado por Joseph Novaky un equipo de investigadores de la Universidad de Cornell en la década de 1970. El Dr. Novak estaba buscando una nueva herramienta para describir cambios explícitos en la comprensión conceptual de los niños.
Tanto él como sus colegas de Cornell habían estudiado las teorías del psicólogo Jean Piaget sobre las etapas operativas cognitivas. Piaget y otros expertos asumieron que los niños no eran capaces de comprender conceptos abstractos, como la naturaleza de la materia, antes de los 11 años. El Dr. Novak decidió lanzar un proyecto de investigación que observaría cambios mínimos en la forma en que los niños aprendían nuevas ideas. Se inspiró en una teoría de David Ausubel, un defensor de las teorías de Piaget. Ausubel escribió:
“Si tuviera que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, diría esto: el factor individual más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averigüe esto y enséñele en consecuencia ”(Ausubel, 1968, p. Vi)
Con esta idea como guía, el equipo de Cornell desarrolló una nueva herramienta durante su estudio longitudinal: el mapa conceptual. Estos mapas eran simples: solo una o dos palabras para representar la idea principal y líneas que mostraban palabras de enlace que creaban una declaración significativa. Los conceptos más generales se agruparon en la parte superior del mapa y los más específicos en la parte inferior. Novak enseñó a los estudiantes a construir mapas conceptuales para demostrar su conocimiento en preguntas de enfoque como «¿Qué es el agua?».
El equipo de investigación explicó:
“Descubrimos que una transcripción de una entrevista de 15 o 20 páginas podría convertirse en un mapa conceptual de una página sin perder el concepto esencial y los significados proposicionales expresados por el entrevistado. Pronto nos dimos cuenta de que se trataba de una herramienta de representación del conocimiento muy poderosa y concisa, una herramienta que cambió nuestro programa de investigación a partir de este momento «.
Desde 1972, el mapeo conceptual se ha vuelto extremadamente popular, ya que los especialistas en campos desde la educación hasta la atención médica se dan cuenta de los beneficios únicos de este tipo de diagrama.
Sobre el autor
- Soy una profesional altamente capacitada en el campo de la comunicación y la información. Me gradué en Periodismo de la prestigiosa Universidad Carlos III de Madrid, donde adquirí una sólida formación en investigación, redacción y producción de contenido para diversos medios.
Durante mi formación, desarrollé habilidades fundamentales como la capacidad de análisis crítico, la redacción clara y concisa, la investigación exhaustiva y la narración efectiva de historias.
Además, complementé mis conocimientos con una Diplomatura en Historia de la Universidad Complutense de Madrid, lo que me brindó una comprensión profunda de la cultura y la sociedad en diferentes épocas y contextos.
Esta formación complementaria me ha permitido tener una visión más amplia y contextualizada de los acontecimientos actuales, así como una mayor capacidad para interpretar y analizar los hechos desde una perspectiva histórica.
A lo largo de mi carrera, he tenido la oportunidad de trabajar en diversos medios de comunicación, tanto tradicionales como digitales, lo que me ha brindado una valiosa experiencia práctica en el campo del periodismo.
He cubierto eventos de gran relevancia, realizado entrevistas a personajes destacados y producido contenidos multimedia de alta calidad.
Poseo excelentes habilidades de comunicación oral y escrita, lo que me permite transmitir información de manera clara, precisa y atractiva para diferentes audiencias. Soy capaz de adaptarme a diferentes formatos y plataformas, desde noticias impresas hasta contenido web y redes sociales.
